2025-2026江苏扬州高邮市高一第二学期期中检测语文试题+答案(2026.4)

　　江苏扬州市高邮市2025-2026学年度第二学期期中检测高一语文试题及参考答案2025—2026学年度第二学期期中检测高一语文202604（试卷满分：150分，考试时间：150分钟）注意事项：1．答卷前，考生务必将本人的学校、班级、姓名、考试号填在答题卡上。 　　2．将每题的答案或解答写在答题卡上，在试卷上答题无效。 　　3．考试结束，只交答题卡。 　　一、阅读（73分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。 　　材料一：在人工智能引发历史性变革的时代，可以从“在我”“在手”“在身”三个方面重新认识手工的特性、艺术价值及其与人类未来的关系。 　　“在我”之义，不只是“手长在我身上”，更要紧的是“手要由我来使唤”。 　　俗话说“手工手工，动手有功”，只有亲自动手，实现创造，手才真正“在我”，手的文化性质和功利意义才真正呈现并属于“我”。 　　“十指连心”，文化因素通过意识抵达指尖，书写原创性意义。 　　“在我”之手，使艺术劳作活动与人的生命展开一体化。 　　从这一角度而言，“手工热”形成的原因之一，正是人们在大工业生产带来的标准化、理性化的现实格局中，产生了个性抒发和情感表达的强烈诉求，人们开始自发地通过手工创作来表达自我。 　　手工具的本质特征是“在手”，它不仅是指工具的使用状态，更重要的是指人和工具的一体化，以及人与世界的关联。 　　手工具使人的身体获得了特别的物质延伸，意味着它超越了身体生理的自然性，让人“长高”“延长”或“强壮”了，或具有了身体本不具有的一些物质属性，如锤子的坚硬性、剪刀的锋利性。 　　手工具也因为握在人的手里而渗透“生命活性”和“人格特征”，成为“我”的延伸。 　　有人说人工智能不也是人在操控吗？确实，人们可以通过程序控制人工智能，但这个程序就像戴在手上的手套，使手和工具之间产生间隔，甚至“我”要屈从于程序本身的要求，这背离了手工具“在手”的本质。 　　手工力的本质特征是“在身”，即将个体生命活力转化为创造力。 　　手工力既是体现生命活性的个人生产力，也是体现人文性的文化生产力，还是“日出而作，日入而息”的生态生产力。 　　当这种个体的潜力，转变为功夫、功力，就可以为生活世界添彩，并通过艺术劳作赋予现实以人文的时间性和空间性。 　　手工力是身心交织的综合力量，关系着人的需要、兴趣、素养、性情、知识、经验及技能等多方面。 　　它也是可以改变物理量的巧力，如民谚所谓“一巧胜百力”。 　　这种巧力带着人的情感、历史经验和生命体验，与工业的生产力有着本质不同，这种不同也决定了手工有广阔的未来。 　　个体在手工艺术劳作中的身心统一，使人文性从心到手、由内而外地直抵作品，予之以高情感、高精神附加值。 　　留在作品上的手工痕迹，融技艺的活态流变和劳作的过程体验于一体，以至在形、色、质方面呈现“千人千品，万人万相”的特点，成为体现主体真情实感的“真迹”。 　　这也使创作者对手工之作产生强烈的归属感，使其能够从中获得实现自我、观照自我的价值。 　　超 然 客公 众号如今，无人工厂、无人码头、无人驾驶等种种无人化的现实已然在目。 　　人工智能展露出取代大量人类劳动甚至是精神劳动的可能性。 　　不过，手工艺人既是技术的使用者，更是技术应用的价值校准者。 　　即便人工智能可以取代艺术家的职业身份，却顶替不了其人格身份。 　　这种人格身份的实证和维护，离不开手工艺术劳作。 　　“劳动创造了人本身”“劳动创造了美”“劳动创造幸福”，是马克思主义的基本观点，也是中华优秀传统文化的重要内容。 　　随着人工智能的发达，手工价值将进一步蜕变。 　　将来，只有劳动，确切地说，只有自由自主、不断拓新的手工艺术劳作，可使每个艺术劳作个体成为人工智能无法超越的这一个“我”。 　　（摘编自吕品田《人工智能时代》）材料二：当前，生成式人工智能介入传统手工艺产品设计环节主要表现为：AI相关技术助力传统手工艺中文化要素的挖掘提取，在产品设计环节的重组再造，以及传统手工艺产品类型的拓展和功能的转化。 　　以成都蜀菁馆《AI新锦绣熊猫》系列为例，其借助人工智能图片处理技术将照片转化为设计稿，以传统五彩织锦技艺完成作品基底，并由蜀绣绣工完成大熊猫元素的手工绣制。 　　也应注意的是，生成式人工智能在介入传统手工艺产品设计时，也会出现生成设计与工艺内涵相冲突的现象。 　　例如，在彝族八角纹AI衍生设计中，拓扑算法生成的纹样相较手工绘制，易使文化符号失真，丢失部分文化内涵。 　　随着人工智能与精密制造等相关技术结合应用的范围扩大，传统手工艺的相关制作方式也将发生转变。 　　作为一种人类“具身性”的技艺实践，手工艺长期以来依赖制作者在工作过程中的判断力、灵巧性与细心程度。 　　在数字化、智能化技术引入之后，依赖主观判断与经验积累的工艺环节，将逐步被转化为可量化、可调控的技术流程，增强了传统工艺的可复制性与稳定性；而机器量化取代人工经验、工艺创新覆盖手作价值等危机也随之而生。 　　例如，喻扬涛等使用FIT算法，成功复刻蜡染冰纹生成与染色效果，为蜡染的数字化再生产提供了技术支撑。 　　此类模型在一定程度上重塑了传统手工艺“技艺即经验”的操作逻辑，为制作环节的标准化、规模化提供了可能路径。 　　为贴近传统工艺“痕迹性”的视觉特征，一些AI仿真系统甚至主动模拟人为瑕疵，以“伪手工”方式提升产品感知价值，可能进一步压缩手艺人的生存空间，也加剧了手工艺在现代市场中的身份危机与价值焦虑。 　　如何平衡人工智能技术应用与传统手工艺传承发展，是当前传统手工艺领域亟待解决的问题。 　　（摘编自杨红、纪静怡《生成式人工智能介入传统手工艺传承》）1．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A．手工“在我”的核心是亲自动手创造，唯有如此，手的文化性质和功利意义才能真正呈现并属于创作者自身。 　　B．手工具与人工智能的本质区别在于，手工具能让人获得身体延伸，而人工智能则背离了手工具“在手”的本质。 　　C．手工力作为身心交织的综合力量，其价值主要体现在它能转化为改变物理量的巧力，所以优于工业生产力。 　　D．生成式人工智能介入传统手工艺产品设计，虽能拓展产品类型，但也有可能会导致文化符号失真的现象出现。 　　2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分）A．材料一从“在我”“在手”“在身”三个维度层层递进，深入阐释了人工智能时代手工的独特价值，逻辑清晰。 　　B．材料一引用马克思主义相关观点，旨在论证“劳动创造价值”，为手工艺术劳作的不可替代性提供理论支撑。 　　C．材料二以举例论证为主，通过《AI新锦绣熊猫》、彝族八角纹设计等例子，具体展现了AI介入手工艺的利弊。 　　D．材料二采用了对比论证的手法，将手工的“具身性”“经验性”与AI的“量化、标准化”相对比，突出差异。 　　3．根据材料一的内容，在下面文段的横线处填写恰当的语句，每处不超过15个字。 　　（3分）武汉剪纸讲究折、画、剪、刻，离不开剪刀与刻刀。 　　这两种刀作为手工具， ① ，昭示人与工具、人与世界的关联。 　　它们为艺术家的身体提供物质延伸，也因为握在艺术家的手里而 ② ，成为艺术家精神世界的延伸。 　　在创作过程中，艺术家将自己的生命活力转化为创造力，将南北剪纸艺术风格融会贯通，使巍峨的黄鹤楼、奔腾的长江水、老汉口的里分、武汉大学老斋舍等武汉地标跃然纸上，赋予城市景观 ③。 　　4．两则材料均围绕“人工智能与手工”展开，但论述的侧重点有所不同，请结合材料简要分析。 　　（4分）5．材料一认为“只有自由自主、不断拓新的手工艺术劳作，可使每个艺术劳作个体成为人工智能无法超越的这一个‘我’”，请结合两则材料谈谈你对这句话的理解。 　　（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题。 　　战争和人（节选）王火在从远到近的激烈枪炮声中，刘三保连续过了两个痛苦的不眠之夜。 　　很远的地方，有起火燃烧的黑烟；鼓楼方向，似乎有炮弹爆炸的巨响。 　　这都使他心惊肉跳。 　　“老寿星”刘三保已经没有酒了！也决定不喝酒了！面对危城将破，他思索得比平时多，也比平时深。 　　他不愿酒醉糊涂地来迎接南京城的沦陷。 　　傍晚，听到了汽车声，人喊，狗吠，杂乱的脚步声，卡车的马达声，响成一片。 　　接着听到了“乒乒乓乓”的敲门声，敲门声里夹着吆喝吼叫，一听那凶恶的声音，不像中国人说话，他心里明白：准是日本鬼子来了！他硬着头皮跛着腿回转身去，穿出客厅，走到大门口去。 　　“咕吱咕吱”拉铁闩开门，门一开，一条苍黄带着黑鬃毛的狼狗凶狠地扑上来，猛地将他左腿咬了一口。 　　他“哎”的一声，仰面跌倒在地。 　　他忍痛站起身，用左手捂着狗咬的伤口，沾得满手鲜血……大门外的卡车声仍在轰响，是一辆军用的有帆布棚的卡车。 　　天已微黑，两个日本鬼子押着一个双手反绑的年轻中国女人从卡车上下来，中国女人披头散发、满面是泪，穿一件蓝布棉袍，被连拽带搡押着走，嘴里塞了东西，叫不出声来，只是“呜呜——”。 　　天，全黑了，缀着稀稀落落清冷的星星。 　　一个鬼子叫刘三保去灶前续柴烧水，灶前有一盒洋火，是红头的。 　　刘三保“哧”地擦着了红头火柴，火光映红了他的脸和白发。 　　一会儿，一个高个儿的日本鬼子进来，手攥一把明晃晃的军刀，做着手势叫“老寿星”跟他走。 　　他带“老寿星”到了卡车前，用刀背敲打着卡车上的一个大铁桶，做着手势，意思是要“老寿星”扛下来跟他走。 　　“老寿星”跛着腿，将又脏又重的铁桶扛下车来，他闻着桶上的气味，是一桶汽油。 　　高个儿鬼子拿手电筒将“老寿星”带到花园前边靠近池塘的地方，电筒光一照，在布满白霜的枯草丛里，躺着一具女尸，浑身鲜血淋漓，可怕极了！这准是那个从卡车上被押下来的中国女人。 　　“老寿星”头脑里“轰轰”地发响，他全身冷汗淋漓，眼里冒着金花，摇晃着，感到快要晕倒了。 　　他努力镇定下来，牙暗暗咬得“咯吱吱”响，心想：要报仇！这些畜生！这些豺狼一样的畜生啊！高个儿鬼子用军刀敲敲“老寿星”的肩膀，做手势，要“老寿星”将汽油泼到女尸上去。 　　“老寿星”的眼光在清寒的夜色里显得那样冷峻。 　　他拧开汽油桶的盖子，将汽油泼到女尸上面……“老寿星”刘三保扛着汽油桶，跟着高个儿鬼子回来时，清水池塘边仍在火焰熊熊。 　　“老寿星”记得，就是那地方，春天杨柳开花时，毛茸茸的雪白的杨花漂满在池塘的水面上，清水塘里的水清冽冽的，泛着圈圈涟漪。 　　就是那地方，战前天热时，能闻到清凉的泥土味和水藻浮萍味儿，蛙声常在塘边响起。 　　此时，在清冷黝黑的星光下，就是那地方，却散发着尸体烧焦的难闻的气味。 　　“老寿星”突然萌发了一个念头。 　　他悄悄地将扛着的汽油桶盖子扭松，将桶里的汽油往自己身上浇，棉衣棉裤浸透了汽油。 　　黑暗中，高个儿的鬼子一点也没有觉察，他吆喝着“老寿星”将汽油桶放回到卡车上去，嫌“老寿星”腿瘸动作慢，用刀脊在他背上重重抽了一下。 　　“老寿星”挨了打，闷声不响，又被带回厨房里了。 　　回到厨房，他找到那把放在桌洞里的菜刀，轻轻去摸了摸，他又摸了一摸灶头上的那盒火柴，心里自言自语：刘三保啊！人叫你“老寿星”，你算什么“老寿星”呀？你是短命的“老寿星”呀！看到这些东洋畜生，难道你还想活？你还活得下去吗？他摇摇头：不活了！一定不活了！老子要杀！要拼！到了下半夜，风大天寒，听听四下里一片死寂，他起身伸伸手足，在黑暗中，摸起火柴，攥起菜刀。 　　从厨房里踅出来。 　　听到房里有人打鼾，他在黑暗中轻轻推开门摸进房去。 　　他鼻孔一张一翕，喘着粗气，尖尖的喉结在脖颈上吃力地滚动了几个上下。 　　他扑向床去，用粗大多茧的左手揿住鬼子的胸，对准咽喉一刀，又一刀，再一刀……他感到鲜血溅得到处都是，想：好呀！够本了！他从床上拖下一条破棉絮，抱在手里，又伛偻着身子悄悄踅进了吃饭间，吃饭间里没有人。 　　他脱下了浸满汽油的棉袄、棉裤，身上只剩下单衣、单裤。 　　他把棉袄棉裤连同破棉絮堆在吃饭间的屋角，轻轻将几把木椅搬到近旁。 　　然后，他“嗤”地擦燃了红头火柴。 　　超 然 客公 众号火着了！在浸透汽油的棉衣裤上熊熊地燃烧起来。 　　“老寿星”刘三保有些心慌，绾起单衣袖管，攥着菜刀，出了吃饭间，通过走廊摸向寝室去，他估计那里一定有睡着的鬼子，他要再杀一个、两个……他靠在那间寝室的门口，紧攥菜刀等待着。 　　一会儿，火烧起来了，一股股浓烟充塞在走廊里。 　　突然，听到尖利的哨子声，还有鬼子兵哇里哇啦的叫喊声。 　　有鬼子连滚带跑地冲过来。 　　他瞅准时机，迎面干净利落地劈头一刀！又狠狠一刀！鬼子一个倒栽葱，跌到一边去了。 　　后边的鬼子开枪了，在枪声和浓烟中，白发的“老寿星”刘三保扔出了菜刀，仆倒在地上。 　　鲜血，从他的胸口、腿上喷出来。 　　后来鬼子气急败坏地到处搜查，如临大敌。 　　最后判明：放火和杀人的，就是瘸腿的白发老头儿。 　　火，被扑灭了。 　　鬼子聚拢上来，围观这个穿单衣的老人，只见他怒眼圆睁，死未瞑目。 　　奇怪的是，这个有古铜色脸庞的粗壮老头儿，两条臂膀上都各刺着一条昂首腾飞的青龙。 　　（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）A．刘三保在战争爆发后决定不再喝酒，体现了他在国破家亡之际试图保持清醒、拒绝麻木的生存态度，为他决绝的复仇行为埋下伏笔。 　　B．文中多处写到红头火柴，这一细节不仅推动情节，结尾处点火还具有象征意味，暗示黑暗战争年代里老人心中决绝不屈的反抗之火。 　　C．刘三保“挨了打，闷声不响”的细节，表现了他的怯懦退让，与“攥着菜刀扑向鬼子”的决绝形成对比，展现了人物内心的觉醒过程。 　　D．小说以第三人称全知视角叙事，客观呈现事件过程，避免了主观抒情，使刘三保的形象更具真实性和感染力，也增强了作品的深度。 　　7．下列对文中画线句子的分析，不正确的一项是（ ）（3分）A．“火着了！”的短句独立成句，短促有力，暗示刘三保复仇计划正式启动，营造出紧张的氛围。 　　B．“有些心慌”的细节刻画，真实展现了普通人在实施复仇行动前的本能反应，避免了人物塑造的“扁平化”，让形象更立体可信。 　　C．“绾”“攥”“摸”等一连串动词，精准描绘出刘三保行动时的谨慎与果断，体现出他虽年事已高、腿脚不便，仍意志坚定。 　　D．心理描写“要再杀一个、两个……”运用省略号，意在表现刘三保面对侵略者时内心的犹豫，为后续他中枪牺牲埋下伏笔。 　　8．文本中有多处环境描写，请结合全文任选两处分析其作用。 　　（4分）9．班级读书会上，同学们计划以“凡有活气，必有抗争——抗战文学中普通个体的精神力量”为主题撰写文学短评。 　　请你结合文本，列出这篇短评的评论要点。 　　（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10-14题。 　　材料一：庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。 　　始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。 　　方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 　　依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。 　　今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。 　　彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。 　　虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。 　　动刀甚微，謋然已解，如土委地。 　　提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 　　（选自《庄子·养生主》）材料二：孔子观于吕梁，悬水三十仞，流沫四十里，鼋鼍鱼鳖之所不能游也。 　　见一丈夫游之，以为有苦而欲死也。 　　使弟子并流而拯之。 　　数百步而出，被发行歌而游于塘下。 　　孔子从而问焉，曰：“吾以子为鬼，察子则人也。 　　蹈水有道乎？”曰：“亡，吾无道。 　　吾始乎故①，长乎性，成乎命。 　　与脐俱入，与汩偕出，从水之道而不为私焉。 　　此吾所以蹈之也。 　　”孔子曰：“何谓始乎故，长乎性，成乎命也？”曰：“吾生于陵而安于陵，故也；长于水而安于水性也不知吾所以然而然命也。 　　”（选自《庄子·达生》）材料三：东野稷以御见庄公，进退中绳，左右旋中规。 　　庄公以为文②弗过也，使之钩百而反。 　　颜阖遇之，入见曰：“稷之马将败。 　　”公默而不应。 　　少焉，果败而反。 　　公曰：“子何以知之？”曰：“其马力竭矣，而犹求焉，故曰败。 　　”工倕旋而盖③规矩，指与物化而不以心稽，故其心一而不窒。 　　忘足，履之适也；忘腰，带之适也；知忘是非，心之适也；不内变，不外从，事会之适也；始乎适而未尝不适者，忘适之适也。 　　（选自《庄子·达生》）【注】①故：习惯。 　　②文：造父，古代最出名的善御者。 　　③盖：胜过。 　　稽：存留10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 　　（3分）长于水A而安于水B性也C不知D吾E所以F然而G然H命也。 　　11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A．“方今之时”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“方六七十，如五六十”两句中的“方”用法相同。 　　B．“善刀而藏之”与《齐桓晋文之事》“善推其所为而已矣”两句中的“善”意思不同。 　　C．“亡，吾无道”与《鸿门宴》“亡去不义，不可不语”两句中的“亡”意思不同。 　　D．“子何以知之”与《烛之武退秦师》“何厌之有”两句的句式相同。 　　12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）A．庖丁解牛时，从“所见无非牛者”再到“以神遇而不以目视”，体现了技艺从生疏到精妙的过程。 　　B．吕梁丈人能在激流中游泳，是因为他掌握了水的规律，顺应水的本性，而不是凭借特殊的技巧或方法。 　　C．颜阖认为东野稷的马会失败，是因为东野稷驾车技术不够高超，无法让马持续完成高难度动作。 　　D．庄子的文章不是词意相接、逻辑严谨的论述性的语言，而是语意变化、跌宕跳跃的诗性的语言。 　　13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 　　（8分）（1）虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒。 　　（4分）（2）始乎适而未尝不适者，忘适之适也。 　　（4分）14．三则材料通过庖丁解牛、吕梁丈人蹈水、东野稷御马的故事，阐述了一个怎样的“道”？请结合材料简要分析。 　　（5分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 　　寄渭北徐从事唐·罗隐①暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。 　　官秩旧参荀秘监②，樽罍今伴霍嫖姚③。 　　科随鹄箭频曾中，礼向侯弓以重招。 　　莫恨东风促行李，不多时节却归朝。 　　[注]①罗隐，大中十三年（859年）底至京师应试，历多年不第。 　　创作本诗时，作者已投靠吴越王钱镠，在其幕府中任职。 　　②荀秘监：指东汉末年的荀彧，曾官至秘书监。 　　③霍嫖姚：指西汉名将霍去病，曾为嫖姚校尉。 　　超 然 客公 众号15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A．首联描绘出一幅春意盎然、风和日丽的渭桥送别图，以乐景衬托对友人远行的祝福。 　　B．颔联运用典故，以“旧参”与“今伴”凸显徐从事不受重用，表达诗人的惋惜之情。 　　C．颈联诗人“频曾中”，赞赏了友人的才学，“重招”点明其此次任职是实至名归。 　　D．全诗辞藻较为典雅，对仗工整，在平淡的叙述中蕴含着深沉的惜别与祝福之情。 　　16．诗歌尾联意蕴丰富，请结合全诗简要分析。 　　（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。 　　（6分）（1）与孔子的其他弟子不同，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙将自己的社会理想描述成一幅与冠者、童子一起“______________，______________”，吟咏而归的春游图景。 　　（2）在《桂枝香·金陵怀古》中，王安石以澄江翠峰、残阳西风展现金陵黄昏秋景，又以“______________，______________”两句为画面增添明丽色彩。 　　（3）苏轼以“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”描写泛舟水上的情景，与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“______________，______________”两句的描写非常相似。 　　二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面18-22小题。 　　《雷雨》代表了曹禺——甚至一代剧作家所能达到的最高成就。 　　它以跌宕起伏的情节、简练含蓄的语言、各具特色的人物和极为丰富的潜台词，如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过，那颤抖而出、不绝于耳的余音，至今未息。 　　矛盾冲突是刻画性格、增强戏剧感染力的有力手段，对于戏剧创造具有重要的意义。 　　①狭小的舞台上虽然突现了伦常的矛盾、阶级的矛盾，②还有个体对于环境、时代强烈不谐调的矛盾，③其实悲剧早已潜伏在每一句台词，④每一个伏笔中，⑤只是到最后时分才终于爆发出来，⑥化作一场倾盆雷雨，⑦震撼了每个人的无比强烈的灵魂。 　　《雷雨》以异彩纷呈的戏剧冲突来展现悲剧的进程，线索明暗交叉，人物关系错综复杂，不同阶级相互对立，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节。 　　《雷雨》向读者集中展现了周鲁两家三十年的恩怨情仇，将人世间爱情、亲情的苦涩酸甜（ ）地表现了出来，演绎了一段人生悲剧，一出人性悲剧，而这悲剧正是通过戏剧冲突来酿造和显现的。 　　超 然 客公 众号（节选自《论曹禺<雷雨>的戏剧艺术》，有删改）18．下列成语中，不适合填入文中括号内的一项是（ ）（3分）A．淋漓尽致 B．酣畅淋漓 C．入木三分 D．深入浅出19．请分析文中画波浪线句子的表达效果。 　　（4分）20．文中标序号的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 　　（4分）21．请将文中画横线的句子改写成一组句式整齐的排比句，要求保留原意，语句通顺（3分）22．请结合文段内容，简要概括《雷雨》中戏剧冲突的特点（4分）三、作文（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。 　　“情怀”二字常被提及。 　　它或是孔子“天下大同”的理想，或是关汉卿对窦娥的悲悯，亦或是屠呦呦为拯救生命的执着。 　　当下，有人视情怀为照亮生命的星光，不可或缺；也有人认为情怀虚无缥缈，终将在科技浪潮中消散。 　　作为新时代青年，你对“情怀”有怎样的理解？请结合生活体验，写一篇议论文。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 　　参考答案1．C项。 　　2．A项。 　　3．①具有“在手”的本质特征（1分）②渗透“生命活性”和“人格特征”（1分）③人文的时间性和空间性（1分）（每空1分，共3分；意思对、字数不超过15字即可得分，字数超标或核心信息错误，不得分。 　　）4．材料一：侧重理论阐释，从“在我”“在手”“在身”三维度论述手工的本质价值与不可替代性，强调手工是人格实证、自主创造的载体，是AI无法取代的人类独特劳动。 　　（2分）材料二：侧重现实应用，分析生成式AI在传统手工艺设计、制作中的赋能与危机，指出文化失真、伪手工冲击等问题，聚焦技术与传承的平衡。 　　（2分）（每点2分，共4分）5．①手工艺术劳作的“自由自主”，核心是“在我”的特性。 　　手工创作需要创作者亲自动手，将自身的情感、意识、历史经验与生命体验融入作品，形成“千人千品，万人万相”的“真迹”，这种带有主体真情实感的创作，是AI程序控制下的标准化生产无法复制的。 　　②手工艺术劳作的“不断拓新”，体现在两个方面：一是手工力（“在身”）的持续提升，创作者将个体生命活力转化为独特巧力，在技艺上不断精进；二是手工艺人作为技术应用的“价值校准者”，在传承传统工艺的基础上创新，避免被AI的标准化、同质化裹挟。 　　③人工智能的局限决定了其无法超越手工创作者。 　　AI可复刻手工技艺、模拟人为瑕疵打造“伪手工”，但无法拥有手工创作者的人格身份，也无法复制手工劳作中身心统一的生命体验，而自由自主、不断拓新的手工艺术劳作，能让每个个体的独特性、创造性得以彰显，成为AI无法替代的“这一个‘我’”。 　　（每点3分，答出其中两点即可）超 然 客公 众号6．C项。 　　7．D项。 　　8．①开篇枪炮声、黑烟等战争场景，直接点明南京沦陷的背景，暗示时局的艰险。 　　②冷星、白霜等描写渲染出肃杀的战时氛围，让读者快速进入叙事情境。 　　③回忆里春塘杨花、蛙鸣的和平景象，与当下尸臭刺鼻的现实形成强烈对比，既写出日寇暴行的残酷，也凸显刘三保反抗的动因——要夺回曾经的平静生活。 　　④行动时“风大天寒、四下死寂”的环境，既烘托出复仇前的紧张感，也为刘三保趁夜杀人、纵火的情节提供了合理性，推动故事发展。 　　（每点2分，答出任意两点即可得满分。 　　）9．①以刘三保这一普通老年市民为切入点，展现抗战背景下底层民众从恐惧、隐忍到奋起反抗的心理转变过程，说明抗争精神是民族危亡时刻普通人的本能觉醒。 　　②通过刘三保的个人复仇行为，揭示"全民抗战”的历史真实——抗日战争的胜利不仅是军队的胜利，更是千千万万普通民众以血肉之躯抗争的结果，凸显“人民是历史的创造者”的核心内涵。 　　③刘三保的事迹打破了“抗战英雄脸谱化”的叙事定式，说明普通人的抗争同样具有崇高价值，对当代青年理解抗战历史、传承民族精神具有重要的教育意义。 　　（每点2分。 　　若从艺术手法、叙事策略等角度作答，言之成理亦可酌情给分）超 然 客公 众号10．BCH11．A项。 　　12．C项。 　　13．（1）虽然如此，每当碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地警惕起来。 　　评分细则：“虽然”译为“虽然如此”或“即使这样”，得1分。 　　“族”译为“（筋骨）交错聚结的地方”，得1分。 　　“怵然”译为“警惕的样子”或“小心谨慎的样子”，得1分。 　　句意通顺1分。 　　（2）从感到舒适开始，然后到没有不（无论何时）感到舒适，这是（因为已经）忘记了“舒适”本身，才是真正的舒适。 　　评分细则：“始”译为“开始”或“起初”，得1分。 　　“未尝”译为“不曾”或“从来没有”，得1分。 　　“适”译为“感到舒适”或“惬意”，得1分。 　　“忘适之适”译为“忘记了‘舒适’本身的舒适”，得1分。 　　句意不通顺酌情扣1分。 　　14．都强调顺应事物的自然本性，不强行干预。 　　（2分）庖丁解牛“依乎天理”“因其固然”；吕梁丈人“从水之道而不为私”；东野稷御马失败则因违背马的本性“力竭而犹求”。 　　（3分）15．B项。 　　16．①“莫恨”二字是诗人对友人的直接劝慰，希望他不要埋怨春风催促行囊，匆匆踏上旅途。 　　这看似洒脱的话语背后，实则隐藏着诗人对友人离去的不舍与惜别之情。 　　②“不多时节却归朝”既表现对友人才干的肯定，也表达了对他未来仕途的乐观展望。 　　③他一方面真诚地为友人感到高兴，另一方面，友人的得意与自己的失意形成对比，这句劝慰之语也带有一丝自我宽解的意味，情感深沉而含蓄。 　　（每点3分，答对两点即可。 　　答出“劝慰不舍”“赞美期许”两点可得满分，答出“自我宽解”可作为亮点酌情给分。 　　）17．（1）浴乎沂，风乎舞雩 （2）彩舟云淡，星河鹭起。 　　（3）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 　　18．D项。 　　19．采用比喻（1分），将《雷雨》的情节、语言等带给读者的感受比作“刀刃在读者的心弦上缓缓滑过”，生动形象地写出了《雷雨》的艺术感染力之强；（1分）“刀刃”既体现了作品的尖锐性、深刻性，又通过“缓缓滑过”写出了其细腻、含蓄的特点（1分）；“余音至今未息”呼应比喻，突出了《雷雨》给读者带来的持久震撼，强化了作品的艺术生命力，让读者感受到作品的感染力经久不衰。 　　（1分）。 　　（若答拟人，请酌情赋分）20．①句：不仅突现了伦常的矛盾、阶级的矛盾；⑦句：无比强烈地震撼了每个人的灵魂。 　　（每句2分，其中指出语句1分，修改正确1分）21．答案示例1：《雷雨》以异彩纷呈的戏剧冲突展现悲剧进程，以明暗交叉的线索串联剧情脉络，以错综复杂的人物关系推动情节发展，以不同阶级的对立凸显时代矛盾，以静如止水的心理变化刻画人物灵魂，让读者触摸到这个悲剧链条上的每个环节。 　　（3分）示例2：《雷雨》用异彩纷呈的戏剧冲突铺就悲剧之路，用明暗交叉的线索编织剧情网络，用错综复杂的人物关系演绎恩怨情仇，用不同阶级的对立揭露时代困境，用静如止水的心理变化展现人性深度，让读者触摸到这个悲剧链条上的每个环节。 　　（3分）超 然 客公 众号评分建议：句式整齐，形成排比（至少3个结构一致的分句），保留原意，语句通顺，得3分；句式基本整齐，排比特点较明显，原意保留完整，有少量语病，得2分；句式不够整齐，排比特点不明显，原意有遗漏，语病较多，得1分；未形成排比，或改变原意，得0分。 　　22．①类型丰富（1分）；②线索复杂（1分）；③潜伏性强（1分）；④作用突出（1分）。